Las herramientas de programación y robótica en Educación Infantil no son tanto para enseñar código o para crear programas y proyectos complejos; al contrario, permiten aprender una base del pensamiento iterativo necesario para afrontar un problema.

Los Bee-Bot son robots especialmente diseñados para niños pequeños. Este colorido, fácil de utilizar y amigable robot es una herramienta perfecta para la enseñanza de secuencias, estimaciones, resolución de problemas y, por supuesto, para aprender jugando. Está construido en materiales sólidos y robustos que garantizan cierta durabilidad, y tienen un aspecto colorido que atrae nuestros alumnos.

Incluir esta materia en niños a partir de 3 años fomenta su creatividad e imaginación.

Cuál es el objetivo de la robótica en Infantil?

 Pensamiento computacional: es el entendido como un medio de resolución de problemas. El objetivo es que los más pequeños encuentran una solución en los retos planteados mediante el juego. Dentro de este pensamiento computacional, podemos incluir uno de lógico-matemático.

 Pensamiento creativo: al plantearlos retos y problemas a los niños, fomentamos en ellos la creatividad y la innovación.

 Percepción espacio: tiempo u orden de acciones: en estas edades tempranas es importante que los jóvenes vayan adquiriendo conceptos como espacio-tiempo. Con la robótica en la etapa infantil se pretende que sean conscientes de cierta correlación de acciones. Es decir, que para realizar un paso, previamente antes hay que hacer una acción.

El uso de la robótica al aula proporciona un apoyo con el cual los niños/as pueden aprender jugando. Dicho esto, la robótica educativa se convierte en un recurso para facilitar el aprendizaje y desarrollar competencias generales como la socialización, la creatividad o la iniciativa, entre otras muchas.

No se trata que el docente enseño robótica, sino de utilizar este recurso tecnológico como factor de motivación para, a partir del interés, llevar al alumno a la construcción de su propio conocimiento y, como consecuencia, al desarrollo de competencias como: la autonomía, la iniciativa, la responsabilidad, la creatividad, el trabajo en equipo, la autoestima, etc.

IMPORTANCIA DE LA ROBÓTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL

El manipular y experimentar por parte de los alumnos con este recurso de aprendizaje hace que puedan centrar sus percepciones y observaciones en la actividad que está realizando.

Se aprende más de un error que de un acierto. En este sentido, la robótica en Educación Infantil permite una mayor comprensión del aprendizaje. La robótica educativa concede al estudiante un rol activo y le permite ser el protagonista de su propio proceso de aprendizaje, le permite: pensar, imaginar, decidir, planificar, anticipar, investigar, hacer conexiones con el entorno, inventar, realimentar a otros compañeros, etc. Los beneficios son muchos y variados, con las actividades correctas podemos trabajar aptitudes y habilidades esenciales para la etapa de Educación Infantil.

A continuación, nombraremos el robot educativo que trabajamos en la etapa de infantil: El robot Next es un robot que tiene que seguir unas instrucciones mediante comandos (avanzar, retroceder, girar…) para llegar a un destino. Los alumnos tendrán que programar el robot e introducir la secuencia correcta porque el robot realizo la ruta. Las alfombrillas por las que pasa Next, pueden personalizarse al gusto del docente incluyendo los contenidos que deseo trabajar (colores, partes del cuerpo, letras o palabras, sonidos…).

Se pueden llevar a cabo actividades de lectoescritura, conceptos de lógico matemáticas, etc. El robot es una herramienta de apoyo al aprendizaje. Una herramienta para trabajar y acceder a los contenidos del currículum de una manera diferente y que facilitan el aprendizaje por indagación desarrollando habilidades y competencia básicas.

Como conclusión, podemos destacar que la robótica como recurso tecnológico de carácter educativo sirve como apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo cual no tenemos que considerarlo como un juguete dentro del aula sin una adecuada planificación dentro de las programaciones docentes. Para esta planificación dentro de las programaciones didácticas tenemos que considerar las características psicoevolutivas propias de cada edad.